"三维″"三给″赋能

SJ国际教育集团发展

我的践行与思考(十二)

职业教育是“技能强国”战略的重要基石，而职教员工的状态与能力，直接决定了教学质量、学生成长与集团发展的高度。作为布局吉林、沈阳、松原多地，联动法国巴黎管理艺术学院、迪拜海湾公司的国际化职教集团，SJ国际教育集团深耕职教近40年，始终以“员工为核心”，从做事、做人、思想三个维度构建“三给赋能”体系，让旗下鼎博app官方下载、吉林省城市技师学院等院校的员工，实现从"让我干"到"我要干”的蜕变，为职教事业注入持久活力。

一、做事维度：给方法、给方向、给力量——让员工“会干事、干对事、敢干事”

职业教育的核心是“以专业技术育人”，员工（教师、教务、管理岗）的做事效率，直接关联学生技能提升与就业质量。“三给”聚焦“实操性”与“目标感”，拒绝空泛指导，精准解决员工“不会干、干偏了、不敢干”的痛点。

1. 给方法：用“职教场景化工具”破解实操难题

方法不是抽象理论，而是适配实训教学、校企合作、学生管理等场景的“可复制工具”，帮员工快速找到“干事路径”。

教学岗：针对实训课设计“三步教学法”（演示-模仿-纠错），配套《实训操作手册》，明确设备使用口诀、常见故障排查步骤；面对不同学生，提供“分层沟通模板”——对技能薄弱生用“鼓励+具体改进建议”，对优秀生用“目标拔高+职业规划引导”，让教学更精准。

管理岗：围绕招生、校企合作等核心工作，输出“流程化SOP”，比如校企合作从“企业需求调研-课程匹配-实习对接”的10步流程表，标注责任人、时间节点与验收标准；定期组织“方法分享会”，让优秀员工拆解“短视频招生转化率提升30%”“毕业生对口就业推进法”等案例，形成可复用的经验库。

2. 给方向：用“职教目标锚定”避免盲目努力 

方向是员工的“行动指南针”，需结合集团战略与职教特性，让员工清楚“为什么干、往哪干”。 

短期方向：按学期/季度明确各岗位核心目标——教学岗“学生技能考证通过率达95%”，就业岗“毕业生对口就业率提升10%”，并将目标与“学生成长”“行业需求”绑定，让员工明白“提升就业率，就是帮学生找到好工作，这是职教人的核心价值”。

长期方向：依托集团“国内院校+国际平台”布局，为员工规划“跨板块成长路径”——技工学校教师可往“法国巴黎管理艺术学院技能课程研发岗”发展，提前明确双语教学、国际技能标准等能力要求，让员工看到“个人成长与集团发展同频”。

3. 给力量：用“职教专属激励”化解畏难情绪

职教工作“压力大、周期长”——带实训课体力消耗大，学生就业跟踪需长期跟进，“给力量”就是提供“看得见、摸得着”的支持，让员工有底气干事。

资源支持：对承担新专业开发、优质企业对接等重难点任务的员工，优先调配资源，比如安排外出培训、配备协助团队，避免“靠热情硬扛”；

即时认可：设立“职教先锋奖”，如“月度实训创新奖”“学生最喜爱教师奖”，颁奖时结合具体事例，比如“鼎博app官方下载汽车专业高显军老师，研发‘汽修实训模拟器’提升学生实操效率50%，特授予此奖”，让认可有细节、有温度。

二、做人维度：给榜样、给智慧、给快乐——让员工“想干事、会处事、爱干事” 

职业教育的本质是“立德树人”，员工的“做人状态”会潜移默化影响学生价值观。“三给”聚焦“示范性”与“人文关怀”，让员工在集团找到“归属感”与“成长感”，从“要我干”变成“我想干”。

1. 给榜样：用“职教人身边的标杆”传递正能量

榜样不是遥远的“名人”，而是员工身边“可触摸、可学习”的同事，让员工知道“该成为什么样的职教人”。

管理者带头做榜样：集团负责人定期走进实训课堂听课、亲自对接校企合作企业、和学生一起参加技能比赛，让员工看到“管理者不是只指挥，而是和大家一起干职教”；

挖掘基层榜样：宣传“身边的职教微光”——“吉林省城市技师学院高波主任，连续5年放弃寒假免费辅导学生考证”“沈阳孙进高级技工学院高老师，3次上门拜访企业HR帮毕业生解决就业”，通过集团内刊、晨会分享等形式，让榜样故事“看得见、学得到”。

2. 给智慧：用“职教场景化沟通”帮员工解困

智慧不是空洞的道理，而是解决“师生矛盾”“跨部门协作”等实际问题的思路，让员工“会处事、少内耗”。

师生沟通智慧：针对“学生叛逆、不配合实训”，分享“换位思考法”——先问学生“你觉得这个技能学了没用吗？”，再结合企业案例说明“这个技能在岗位上的作用与薪资关联”，帮教师从“说教”转向“共情+引导”；

协作智慧：针对“教学岗与就业岗配合不畅”（如教学内容与企业需求脱节），每月召开“教学-就业对接会”，就业岗带企业需求清单，教学岗带课程大纲，共同梳理“需调整的内容”，让员工学会“站在对方岗位想问题”。

3. 给快乐：用“职教特色关怀”化解工作压力 

快乐是员工的“情绪润滑剂”，结合职教员工“与学生、技能、企业打交道”的特点，设计有“职教温度”的关怀活动。

工作中的小快乐：在实训楼设置“快乐加油站”，放置咖啡、小零食与鼓励便签，让带课教师课间短暂放松；学生毕业季，为长期带毕业班的教师送上“学生感谢信合集”，收集学生的感谢话与就业喜讯，让教师感受“工作的成就感”；

生活中的小温暖：针对教师“早出晚归带实训”，提供“弹性调休”（带完一周实训课可申请半天调休）；组织“职教家庭日”，邀请员工家属参观实训基地，让家属理解“家人在做有意义的事”，减少员工家庭顾虑；

成长中的小满足：为员工提供“兴趣成长通道”——喜欢摄影的员工可负责招生宣传视频拍摄，擅长写作的员工可参与校刊编辑，让员工在工作外找到“额外价值感”。

三、思想维度：给信仰、给自信、给希望——让员工“愿干事、信自己、盼未来”

职业教育是“接地气、有温度”的教育，员工的“思想认同”是集团长期发展的核心凝聚力。“三给”聚焦“职教价值感”，让员工从“打工者”变成“职教事业的参与者”。

1. 给信仰：用“职教使命共鸣”锚定精神方向

信仰不是口号，而是让员工认同“职业教育的社会价值”，明白“自己干的事有意义”。

传递“职教改变人生”的故事：定期分享学生成长案例——“农村来的学生通过沈阳孙进高级技工学院汽修专业学习，开了自己的修理厂，还带动3名同学就业”；组织员工与毕业生座谈，让员工亲眼看到“自己的工作能改变学生命运”；

强化“集团战略的社会价值”：向员工解读“集团布局国内院校与法国、迪拜平台，不是简单办学，而是‘帮更多人掌握技能、帮企业解决用工难题、帮国家培养技能人才’”，让员工感受到“个人工作与‘技能强国’战略同频”。

2. 给自信：用“职教能力认可”帮员工建立底气

职教员工常因“教技能不如教文化课‘有面子’”忽视自身价值，“给自信”就是强化“技能教育的不可替代性”。

能力可视化认可：为员工建立“职教能力档案”，记录教师“培养技能大赛获奖学生数量”“开发实训课程门数”，管理岗“对接优质企业数量”，并与晋升、奖励挂钩——“有3门实训课程获评省级精品课，可优先晋升教学主任”；

破除“职业偏见”：组织员工参加行业峰会、走访企业，让员工听到“企业宁愿花高薪招有实操经验的职教毕业生，也不愿招只会理论的本科生”，帮员工建立“职教工作很光荣”的自信。

3. 给希望：用“职教成长蓝图”让员工看见未来

希望是员工的“长期动力”，结合集团发展与职教趋势，让员工知道“跟着集团干，未来有奔头”。

个人成长希望：为不同岗位设计“成长路径图”——实训教师→教学组长→教学副校长→分校校长；校企合作专员→校企合作主任→集团战略发展部经理，明确“每个阶段的成长支持”，如晋升教学组长前可参加“管理能力培训”，晋升分校校长前可参与集团核心项目历练；

行业发展希望：定期解读“职教政策红利”（国家补贴、技能人才薪酬提升趋势），结合法国巴黎管理艺术学院、迪拜海湾公司的国际资源，说明“未来可参与国际职教合作，成为‘双语技能教师’‘国际职教管理者’”，让员工看到“职教行业有广阔空间，自己能跟着集团‘走出去’”。

四、“三给赋能”的核心价值：从“被动执行”到“主动创造”

“做事、做人、思想”三维“三给”不是孤立的，而是层层递进、相互支撑的，最终为员工带来全方位改变：

思想上：从“迷茫”到“坚定”——不再困惑“工作的意义”，不再焦虑“未来的方向”，明白“干职教就是干有价值的事”； 

行动上：从“被动”到“主动”——不再“等指令”，遇到问题能靠工具解决；不再“怕困难”，有资源与底气尝试创新；

工作上：从“应付”到“卓越”——不再“凑活干”，追求“让学生不仅能考证，还能适配企业需求”；不再“单打独斗”，学会跨部门配合，实现“教学-就业”无缝衔接。

对于SJ国际教育集团而言，“三给赋能”的核心是“以员工为核心，以职教为根基”——既要帮员工解决“怎么干、怎么成长”的实际问题，也要让员工感受到“职教事业的温度与价值”。深耕职教近40年的经验，加上“国内+国际”的资源布局，“三维三给”体系让集团员工更有归属感、成就感、使命感，也推动集团在职业教育领域持续领跑，为社会培养更多“有技能、有担当”的高素质人才，助力“技能强国”战略落地生根。

作者介绍

孙进，全国五一劳动奖章获得者、中华慈善突出贡献奖获得者、中国鲁商联合会执行会长、泰中侨商联合会副会长、民建中央科教文化委员会委员、民建省委科教文化委员会副主任、SJ国际教育集团董事长，被评为中国优秀民营企业家、中国十大职业教育领军人物、中华慈善奖突出贡献人物、吉林省特等劳动模范、吉林省文化产业创业十大人物、感动吉林十大人物等。